班主任个人研修计划集锦8篇。

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班主任个人研修计划 篇1

由于我刚踏上工作岗位，经验不足，在一些方面还存在着不足之处，为此，本学期，我会查漏补缺，特制定工作计划如下：

一、班级情况分析

(一)总体情况分析

从总体看，经过一年半的培养，本班形成了较好的班风、学风，整体纪律较好，能够及时完成各项活动，积极参加各种学校组织的活动，并取得一定成绩，但少部分学生仍不能严格要求自己，存在一定问题，还需要进一步加强管理。

(二)具体情况分析

第一层次，本部分学生学习自觉性强，纪律较好，工作认真，善于自主管理，需教师加强引导促进学生全面发展。

第二层次，本部分学生学习较认真，但缺乏积极性，不善于表现自己，有一定能力但不善于发挥，需要及时鼓励，严格要求，培养其自信。

第三层次，本部分学生自制力较差，各种问题多而复杂，影响班级发展，需加以关注，严格管理，及时发现问题，解决问题。

第四层次，本部分学生不仅自身问题较多，对班级影响较大，需时刻关注，及时发现问题，加强与家长的沟通，共同解决问题。

二、班级工作目标

1、全面了解学生，帮助学生克服学习生活上的困难，学会学习，提高学习效率。

2、积极调动学生学习的积极性和培养良好的竞争意识，努力形成竞争、拼搏、进取的学习风气，全面提高学生的素质。

3、使每位学生的心理都能健康发展，以平常心对待生活中的人和事。

4、认真执行学校的规章制度，严格要求学生，为提高学习成绩打下坚实的基础，在保持现有成绩的基础上，努力提高语数外三门主科成绩，完成好地理、生物毕业会考，力争全班过线，16名以上同学进入年级前百名。

三、班级主要工作

1、开展礼仪教育和人文素质教育，从学生的吃穿住行等方面入手，养成良好的卫生习惯，同时进一步优化人文素质环境，增强班级凝聚力。

2、继续做好后进生工作，稳定、激发同学们的集体主义观念和积极上进的学习自觉性。

3、制定合适班级实际情况的各项管理制度，进一步约束同学们的思想行为。

4、培养竞争意识，开发创造力，加强思想道德建设。

5、结合学校德育工作安排，利用班团队主题活动，适时对学生进行思想教育和理想教育，利用多种形式，为青春期的`学习生活做好充分的精神准备，帮助学生提高明辨是非的能力，树立远大的理想，确定人生奋斗目标，做一个人爱祖国，关心他人，有着强烈社会责任感的新一代接班人。

班主任个人研修计划 篇2

今年我有幸参加“国培计划”的小学班主任培训，真的感觉很荣幸。国培这一学习平台的铺设，让来自四面八方的我们能够相聚一堂，相互交流，共同学习，取长补短，共同高，真的是一次特别珍贵的再学习、再提高的机会！

在过去培训的过程中体会到真是内容丰富，形式多样，效果明显。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初到时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采等等，这一切让我们的收获变的灿烂无比。学习的日子里，我们一起聆听专家讲座：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么，哪些细节应该抛弃。在教学中结合自己的教育教学实际，根据专家的引领，利用课余时间，无论身心多么疲惫，我们全体学员都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流，阅读文章，发表评论。我们的指导教师更是不辞辛劳的对我们的作业进行点评，这种敬业精神令我们倍受感动。参加此次培训学习，是一种荣誉，更是一种责任，同时也感到压力。一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的两个月，也是促进我教学上不断成长的两个月。无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有了一些自己的感悟：

一、明确目的，端正态度。

在日常工作中，我们经常会说工作忙、杂事多，常抱怨学校教学条件差，学生的基础差，是乐盲，没有专门的教室以及合唱用的站台等，于是工作中总是一副得过且过的思想状态，总想着教不好学生不是我的能力问题，而是许多的客观原因造成的。通过此次学习，彻底改变了我的这种“寄生虫”思想，使我明白了好的条件不是等着我去用，而是需要自己去创造、去挖掘，即使在有限的条件下，也同样能做出不平凡的举动，同样也能培养出优秀的学生。

二、专家引领，思想振荡。

无论是这些报告还是授课，都让人耳目一新。特级教师幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。他们的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。我想这些充分体现了他们平日教学基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。各位知名专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。在畅谈中国农村教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平时思考的太少。

三、相互交流，促进成长。学习期间，我们不仅聆听专家的讲座，并且成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程

中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。教师教学基本技能和案例研究设计，通过这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我对它们的理解更加透彻。通过这次培训，我深深地意识到作为班主任自己的任务有多么重要。我知道要成为一名优秀的班主任，必须注重自身素质的提高。素质不是天生的，而是要经过长期的学习、修养和实践形成的。

一、班主任要做要做一个快乐的人，要有：“童心、爱心、责任心和公正心”

“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。 作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。 通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。

因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任要“会做梦”

人要“会做梦”是说人要有自己的理想，有憧憬，有激情。当班主任，走上工作岗位就应该树立一个奋斗的目标。培养国家建设者是百年大计，班主任肩负着神圣使命，责任感和使命感应该是最突出的，不能因为我们的失误而耽误孩子的一生。理想和目标应该和自己的实际结合起来，自己的性格、学识等是实现目标的关键因素。要看到自己的优势，也要重视自己的不足，扬长抑短，才能不断的进行自我挑战。理想与目标要和学生的实际相结合，每个学生都有各自的特点，不能一个模式培养人，或培养一个模式的人，人才应是各具特色，百花齐放的。把班主任工作当成一首诗来做，你才能感到班主任工作是很富有情趣的，你才能满腔热忱的投入到这个工作中来，才能把你的“梦”做好。

三、班主任要有成功的愿望

做一个成功的班主任，是每一个班主任老师的愿望。把自己的知识毫无保留的传授给学生，把学生塑造成对社会有用的人，这就是教师的成功所在。成功必须是在付出辛勤的努力之后才能换来的，有时即便付出也未必能得到成功，但是努力成功是每一个班主任奋斗的方向。辛勤努力一方面需要付出，全身心地把教育当成生命的一部分，真正把学生当成自己的朋友；另一方面要讲科学，教育是科学，这就要班主任在教育活动中掌握规律，按规律办事，讲究科学性，认真钻

研教育教学的方法；第三要有时代性，班主任的工作方法要符合时代的变化，教育的思想，教学的方法要及时适应时代发展，吸收一切现代的文化，要符合时代的特征，因为我们的教育对象是最紧跟时代潮流的。成功还少不了自信，事还没做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表现。班主任要善于发现自己的优势，客观的认识自己，取长补短，发现自己的可爱和伟大之处，坚信自己会成功。

四、班主任要勤于学习

学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握一些技能，教师应该做百科全书式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为杂家。随着现代科技的发展，各科都是相互交叉的，密切联系的，相互依赖的关系。一个学科不可能单独存在，现代科学又与我们的生活密不可分，所以班主任应该了解自己专业以外的知识，掌握一些基本技能，如政治、经济、法律、科学管理等。通过自己的传授，教会学生具备

班主任个人研修计划 篇3

作为一名新生的新班主任，此学期主要围绕学院整体的工作计划及护理专业本身对学生培养目标的基本要求，在及时与学工办老师和其他有经验的班主任老师密切沟通交流的基础上，准备从以下三个方面做好101022班的教育管理工作：

一、生活上的关心与体贴

新生刚刚从高中走向大学，脱离了家长和高中老师的百般呵护，锻炼的不仅仅是自身的专业学习能力，而且还有方方面面的人际沟通能力、护理实践能力、复杂情境下创造性解决问题的能力，更重要的是护理专业独特的关爱他人与患者的能力。所以，作为新生的班主任，首先在生活上关心体贴她们，使其顺利地成长起来。

1.采用访谈的方式了解每个同学的成长经历、个性特点、职业情感、家庭的经济状况、家人的身心健康状况，并进行整理归纳形成档案资料保存起来。

2.每月至少深入学生宿舍一次，尤其是节假日，特别是那些家庭贫困的同学，一方面让学生感受到老师对她们的惦念与关爱，另一方面督促她们养成健康的、整洁的与安全的生活习惯，同时及时发现学生身心发展中存在的健康问题，能够有重点的给予帮助和引导。

二、价值观上的关注与引导

护理专业学生大多数是因为高考成绩不够理想、就业容易或是迫于家长的意图而选择了护理，这样职业的稳定性及价值观的引导就极为重要。故，结合本人此学期课堂教学模式改革的计划，有目的、分步骤地在学生尚未接触基础护理专业教学时进行实践体验与关怀讲座相结合的方式，着重培养学生的关怀意识与情感，同时注重学生创新思维和意识的培养，为下学期专业课涉入之后创新能力的培养打下基础，

1.利用学生空余的课堂时间，进行有关关怀的前沿讲座与观察、调查、访谈等研究方法的学习.

2.利用周六、日休息的时间分组带领学生深入临床与社区，采集病例资料，书写观察日记、职业体验、调查报告和一些简单的论文，同时根据采集病例资料的故事情节编排剧目，为下学期接触基础护理理论知识的学习打下基础。

三、学习上的榜样与兴趣培养

大学一年级是学生打基础的阶段，作为班主任老师在深入了解每个学生学习特点与志向的基础上，帮助学生在广博学习各门学科知识的前提下，重点选好将来对其专业发展极其重要的科目，做到有重点的学习和理清自身的学习目标，进而激发学生内在的学习动机，去发现学习、同化学习、创造学习与合作学习，以成为未来护理事业可持续发展中的重要力量。

1.有空余时间的情况下尽可能地与学生一起听课，一方面累积自身的教学经验，另一方面及时了解学生课堂表现，激发她们的学习热情及勇于培养自己创造能力与沟通能力的主动意识。

2.鼓励班委积极组织丰富多彩的集体活动，尽可能地展现每个同学的特长，让其从中得到集体的满足感和个人的自豪感，增加自信心和凝聚力。

3.在平时点点滴滴的行为中注意自身的言行，如礼貌待人、电话接通、与人交流、为人处事等方方面面，从身边的小事做起，形成班集体的共同理念，即明体达用，天下兴亡为己任、勿以善小而不为。与此同时，加强与各课任老师、学工会老师与前届优秀学生的联系，遇到问题经常请教，以获得积极肯定与支持，从而整体上激发学生对湖州学院的热爱与专业的学习兴趣。

总之，在各级领导与老师的支持、配合下，自己会尽心尽力投入到班主任工作中，使学生获益，使自己进步，为学院更快、更好的发展增添一份力量。

班主任个人研修计划 篇4

一、指导思想：

班主任是学校不可缺少、不可代替的特殊群体，是学校改革、发展的关键。提高班主任素质及业务能力是学校的一项重要工作。班主任培训旨在使班主任更好地适应新形势，加强交流，共同探讨学生工作的新思路、新途径。

二、工作要求：

1、提高班主任的工作能力，围绕学校的工作中心开展班级工作，在设计活动时，处处能体现“新”的特色。开展具有青少年特点、富有时代气息的体验教育活动，提高学生参与的主动性

2、班主任班级工作的业务学习。使他们掌握班级管理的方法，提高管理班务的能力。

3、学习优秀班主任的辅导手记，提高教师的辅导艺术，指导班主任贴近学生生活，了解他们的喜怒哀乐，开展有针对性的教育活动，树立班主任的威望，将我校的德育工作开展得生气蓬勃。

4、组织班主任相互交流工作经验、活动体会，通过班队活动观摩，学习，提高班主任的辅导艺术。

三、参加对象：

班主任老师及40周岁以下的任课教师。

四、培训方法、原则：

方法：学校先提供参考议题，人人准备，后组织讨论、座谈、交流。原则：以讨论、座谈、交流为主，学校培训为副。

五、具体安排：（分五步进行）

（一）善学习强素质

旨在使老师们了解班主任应具备的素质，从而在工作中严格要求自己，规范自己，提升自己，努力使自己成为学生的榜样。安排议题：

1、《班主任应具备的素质》

2、《班主任讲话的艺术》

（二）明制度会管理

旨在使老师们了解、熟悉本校班级管理的有关制度，从而在工作中进行有效、有序地管理，减少工作的盲目性，提高工作的实效性。安排议题：

1、《在班级管理中，根据实际你都执行了哪些不成文约定》。《班级考核细则》、《教师语言、行为规范》、

2、《班级管理重在建设》

（三）听交流巧实施

旨在使老师们懂得班主任工作不仅需要苦干，更需要巧干，不仅要埋头干事，更需要抬头看路。安排议题：

1、《如何培养班级中的骨干力量》

（四）取经验乐奉献

旨在使老师们体会优秀班主任们的奉献精神，从而激发老师们向优秀班主任的热情。学习他们对学生的爱心、关心、耐心、细心和诚心。安排议题：

1、《关爱学生是老师的天职》

2、《我是如何当班主任的》

班主任个人研修计划 篇5

下面是小编为大家整理的名班主任工作室个人研修计划,供大家参考。

名班主任工作室个人研修计划 首先，为能够加入 XXX 老师的名班主任工作室，通过此平台同大家一起成长，感到非常地幸运。此外，对自己的职业有一个长远的目标与规划，使得自己在开展育人工作中明确目标与方向，对于像我一样的年轻班主任而言，尤为重要。因此，在学习开始之前，我给自己往后的班主任工作定出了以下两年发展规划，以作鞭策。

一、自我分析 目前从事班主任工作时间四年，但我本人的亲和力强，情感细腻丰富，对学生心理状态把握得还算比较准确，且说服劝导的能力也在实践与积累中有所提升。应该来说，通过这 4年的教学和班主任管理经历的学习，积累了一定的德育、心育管理经验，训练出较强的组织能力。能了解大多数学生各方面的特长和不足，有针对性地开展学生的德育工作。但与此同时，也存在以下几点不足的地方：

1.由于平时工作繁忙，没有将教育学生中的个案及时地记录、提炼。

2.有关班主任工作理这方面的书藉看得还不够多，以致班主任工作理论还不够强，在教育学生方面缺乏科学性。

3.很少进行德育课题研究，论文质量有待进步。

二、个人发展目标（2017 年 7 月——2019 年 7 月） 1.充分发挥自己的优势，加强理论学习，丰富德育理念，用心管理班级。记录班级管理中的案例，形成自己的班级管理记录本。

2.认真参加名班主任工作室组织的每一次活动，撰写好心得体会。把握每一次线上的研修活动，认真对待，积累研修成果。

3.学习研究林志超等成功班主任教育艺术，广泛阅读各类德育教育的书籍、杂志，为自己的班主任工作提供理论支持。

4.进行一次德育课题研究，认真研究、实践班主任工作的经验和规律。

三、具体措施 一、继续加强师德培养 除了要认真学习《中小学班主任工作规定》和《中小学教师职业道德规范》的精神外，更要时时以满腔的热情，浓浓的爱心投身到班主任工作和教育工作中去，育人与教书并举，向着“以情感人，以德育人，以才教人”的方向努力。向同行中的先进班主任和优秀班主任学习，不断提升自己的个人魅力，努力使自己成为一名出色的语文教师和优秀的班主任。

二、不断加强理论学习，提高自身专业素质

坚持每学期阅读两本以上关于班主任专业化发展和班集体文化建设的专著，并认真撰写读书笔记。积极、认真参加本工作室组织的专题讲座，外出考察学习等，同时也要积极参加本地区、本校组织的各种提升班主任专业化水平的活动。虚心向导师 XXX 老师学习，不断完成自己，提升自己的专业素养，成为学生喜爱，家长喜爱，同事肯定的班主任！ 三、在课堂实践中强化班主任工作 结合学生现阶段身体发展的特点，利用好每节班会课的时间，积极开展各种班级主题教育活动。课前了解班中近期动态，选定适合学生现阶段学习、生活的主题，认真备课，向有经验的班主任和工作室成员取经，课程内容要吸引孩子注意力。

四、参与课题研究，积极撰写论文 积极撰写教育、德育论文、教育案例等。每学期撰写 1-2篇有价值的教育、德育论文，争取有论文、案例获奖或发表。

班主任个人研修计划 篇6

一、指导思想

为了进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，落实区教育局文件精神，加强我校班主任队伍建设工作，培养一支适应时代要求的高素质、专业化的班主任队伍，提高德育工作实效，加快学校发展，提升学校品位。

二、培训目标

1、帮助班主任了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。

2、通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。

3、积极探索，学会协调各方面工作。调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。

4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力，提高班主任工作的科研性。

三、班主任工作的要点

(1)、热爱关心学生、爱护学生，负责做好本班学生的思想政治工作，教育学生遵守小学生日常行为守则，努力使本班形成一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的集体，使学生在德育、智育、体育几方面都得到发展。

(2)、经常与任课老师联系，了解和研究学生的`思想学习情况，教育学生明确学习目标，端正学习态度。

改进学习方法，学好务门功课，不断提高学习成绩。

(3)、关心学生的生活和身体健康，加强生活管理，组织和指导本班学生参加文体活动，搞好清洁卫生，培养学生具有良好的生活习惯。

(4)、组织领导班会会的工作，指导本班少先队开展活动。

(5)、负责组织领导本班学生参加生产劳动，指导学生课外活动，配合有关老师开展课外科技活动。

(6)、与家庭和社会有关方面取得联系，加强学生的思想政治工作。

四、培训内容

1、专业理论：

教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。

职业道德类：《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、《小学班主任工作暂行规定》、《中小学德育工作规程》、《班主任基本素质修练》等。

德育管理方法类：《班主任工作新理念》、《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《班主任工作漫谈》、《给年轻班主任的建议》等。

2、专业素养：

班主任的专业素质修炼

班主任的能力训练

班主任的组织领导艺术

班主任的关系协调能力

班主任的工作方法与技巧

3、专业能力：

班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，后进生的教育帮扶转化能力，学生个案的观察教育分析能力，课题开发与研究能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等。

五、培训途径与方法

实行班主任全员培训，分层培训的方法，采用学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨培训模式。

班主任个人研修计划 篇7

一、指导思想

以瓯海区教师发展中心教学工作计划为指导，认真贯彻上级各部门的总体部署及要求，以实际行动贯彻落实科学发展观，围绕有效推动课程改革这个中心工作，按照“走近教师，走进课堂”的思路，改进教学管理行为，优化课程结构，教学过程和教师队伍，不断提高校本研修质量，提升本街道小学教师的整体素养。

二、研修对象

新桥街道全体在职小学教师。

三、研修主题

本学期，新桥街道的校本研修活动继续以“教研组建设”为主体，以“课堂的有效性”为主题，深入课堂，深入教研组，深入探讨和研究，不断提高校本研修质量。这学期，我们将在上学期各教研组承办一次大型活动的基础上，侧重于点面的结合，重在对平时教研组活动的指导、监督，使之更有效。并力求在校本研修模式上有所创新，总结提炼出几种有效的校本研修范式。

四、研修措施

1、备课会。组织教师参加上级业务部门举行的各级各类新课程备课会和各类骨干班，研修班，新教师岗位培训等，并邀请优秀教师在街道内举行一二年级语文、数学老师的备课会。另外，做好相关资料的整理和存档。

2、系列活动——“套餐式”。这学期的校本研修活动以崔峦教授提出的“课堂教学的有效性要抓住三个关键环节：一是准确解读文本;二是精心进行教学设计;三是灵活机动地实施教学。”作为总体思路。我们将分阶段进行“文本解读——教学设计——课堂展示——撰写评课或反思——案例分析”等系列活动。其中的文本解读和课堂展示活动要求在教研组内充分展开的基础上进行，其他板块要求老师们独立完成后在教研组内交流，老师们再进行仿课、创新实践。给每位老师提供展示的机会和平台，使这一系列活动有效提高老师的教学水平，提高课堂教学实效。

3、特色活动——“会餐式”。本学期，我们针对老师和学生们的心理问题，利用新桥二小、三小的特色课程——心理健康教育，举行一次心理健康专题活动，使优质资源达到共享。这学期，区教师发展中心的科学研训员周琼莉老师将联系我们新桥街道的校本研修，所以我们将联合三所学校的科学老师进行一次科学研讨会。另外，结合语文儿童阅读的推广会，我们将举行一次区级的儿童阅读中期汇报活动，力图在课型上有所创新。

4、骨干教师展示活动——“巡回式”。为了发挥名师培养对象、教坛新秀等骨干教师的辐射作用，我们将举行骨干教师的展示活动，以及名师培养对象的开放周活动，让广大老师在自己街道就能听到好课，感受新课程、新理念，为大家提供优秀的`课例进行研讨，我们将采取骨干教师到各所学校进行巡回教学，以缓解工学矛盾。

5、教研组活动。本学期，我们要求各教研组长围绕“教学质量分析，作业布置，课堂的有效性”等内容进行保质保量的研讨活动。同时学会合作，要求语文、数学大组举行一次大型的课例展示活动。希望在校本研修模式上有所创新，总结提炼出几种有效的校本研修范式。

6、随堂课活动。我们将继续开展常规的“周四听课日”活动，把强化教学基础管理作为提高教师群体素质，推动课堂教学整体优化的重要手段。

7、教科研活动。本学期，先督促并协助各课题负责人做好20xx年各类课题的申报工作。其次，注重课题过程的管理，做好课题的实施工作。我们将对《儿童阅读读物指导课研究》《创建小学校园英语氛围的实践》》等课题进行有研讨价值的中期汇报活动。

8、完善校本研修制度。形成以教师自我反思、同伴互助、专家引领为基本要素的专业发展格局。

五、研修形式

根据区教师发展中心提出的校本研修要加强“教研组建设”，所以我们的形式也围绕教研组的展示进行，主要有骨干教师的研讨课、互动评课、专家点评讲座、课例研究、撰写教育案例、反思等。

六、研修管理

1、学校严格按照上级培训部门对研修基地的要求，建立考核管理制度，做到管理规范化，培训过程化，充分调动教师参培的积极性，确保研修质量。

2、建立校本研修档案的管理工作。

3、本学期计划在校教师共完成24学时以上，协助非基地学校教师可以在我校研修完成16学时以上。

班主任个人研修计划 篇8

中学校本研修青年班主任培训计划的范文

阶段一：成功教育理念的学习与研讨

1、对于成功教育理念的学习 学习听课 2 Z

2、对于成功教育理念的反思、研习交流 学习讨论 2 Z

阶段二：青年班主任如何上好一堂主题教育课

如何上好一趟主题教育课 学习讨论 2 Z

阶段三：青年班主任主题教育课大奖赛

1、主题教育课听课学习 听课评课 4 Z

2、主题教育公开课 课堂实践 2

阶段四：收获成长与成功

1、总结分享暨专家评讲会 交流研讨 4 Z

2、主题教育课反思总结 书面反思 1

课程大纲：

一、内容简介：

（一）教师现状：

从整体德育队伍而言，三个年级各有不同。高三年级班主任队伍相对“班龄较长”，也最为成熟，他们在突发事件的应对、学生心态的把握上已多有心得；高二年级以中生代为主，一些班主任已经形成了自己鲜明的带班风格和教育思想，其个人魅力也深受学生肯定。而高一年级则从65后跨度到90后，其相对个体差异较大。其中班主任80后班主任有3名，90后班主任一名，35岁以下的青年班主任共计占到了11名。

青年班主任和学生的年龄代沟较浅，甚至可以做到0代沟，但对于学生的思想引导力、价值观培养力和成长指导力还有着较大的差异。

（二）培训理念：

为进一步加强对于中学生的思想道德建设和引导，深化学校关于生涯发展教育的相关指导，铸就青春梦想，师生共同成长，从而开展本次活动。

（三）培训内容：

1、自主学习

通过自主阅读和材料的学习，了解“成功教育”的内涵，理清自我对于“成功”、“成功学生”的定义与理解。

2、自我成长

结合“成功教育”理念与具体事例，就教育价值观、人生价值观、人才培养观等方面进行深入的探讨与培训。

3、互助成长

开展青年班主任主题教育大奖赛，邀请校内外专家作为评委观摩参评，通过展示-点评-反思的过程，加速青年班主任成长。

二、三级提纲：

（一）课堂教学预设与生成的研究

1.高中语文课堂教学预设与生成的内涵及其关系

（1）预设与生成的.内涵

（2）预设与生成的辩证关系

2.新课改前后高中语文课堂教学预设与生成关系及其现实效果的变化

（1）新课改前教学预设和生成关系及其现实效果

（2）新课改后教学预设与生成关系及其现实效果

3.新课改前后高中语文课堂教学预设和生成的矛盾成因及应对策略

（1）预设与生成之间的矛盾成因

（2）预设与生成矛盾的应对策略

（3）预设与生成应注意的问题

（二）提高课堂讨论的有效性的研究

1.语文课堂讨论的内涵和意义

2.当前语文课堂讨论存在的问题

（1）所选的讨论问题内容不当

（2）讨论过程时间把握不当

（3）讨论成员分组不合理

（4）讨论结果评价不得当

（5）讨论等同于提问

3.语文课堂讨论的要求

（1）讨论要有课堂意识

（2）课堂讨论要有教学价值

（3）课堂讨论要从生活实际出发，贴近学生实际

（4）讨论内容必须处在学生学习的最近发展区

4.有效的课堂讨论的方法和策略

（1）组织课堂讨论的问题要有较大讨论价值

（2）教师对将要进行课堂讨论的问题要进行学情预测。

（3）课堂讨论前，教师要适当引领，明确问题指向，规范讨论程序，先独立思考后合作交流。

（4）讨论过程中，教师应平等地参与讨论，并在参与交流中不断丰富和提升自己的见解。

（5）讨论接近尾声时，教师应给予恰当的评价。

(三)课堂有效拓展的研究

1.当前高中语文课堂拓展存在的几个误区：

（1）拓展脱离“文本”

（2）拓展追求“形式”

（3）拓展深度脱离学生实际

2.课堂拓展点

（1）在教学重点处拓展，强化重点

（2）在文本的空白处拓展，丰厚文本

（3）在语言的精美处拓展，品味语言

（4）在知识断层处拓展，以填补断层

（5）在问题生成处拓展，以引导生成

（四）教学内容的确定

1.语文教学内容确定存在的误区。

（1）语文教学重教学艺术轻教学内容。

（2）以课程总目标和阶段性目标代替每节课的教学内容。

（3）认为语文教材的选文就是语文课教学内容。

（4）仅凭个人教学经验和喜好确定语文课教学内容。

2.语文教学内容确定存在的标准。

（1）最低标准：教师对所教的内容有自觉意识、所教的是语文的内容、教学内容相对集中

（2）较低标准：教学内容与听说读写的常态一致、教学内容与学术界认识一致。

（3）较高标准：想教的内容与实际在教的内容一致、教的内容与学的内容趋向一致。

（4）理想标准：教学内容与语文课程目标一致、教学内容切合学生的实际需要。

3.不同类型的语文课在教学内容的确定上规定性。